教師塑造是開(kāi)設(shè)托管班一項(xiàng)關(guān)鍵的工作中。但是，如今許多托管機(jī)構(gòu)都面臨著師資力量外流比較嚴(yán)重的難題。托管班的進(jìn)步離不了出色的教師，托管班有著一支杰出的老師精英團(tuán)隊(duì)才可以獲得父母的認(rèn)同。

　　因此，如何管理方法教師就變成了重要。要想長(zhǎng)久發(fā)展趨勢(shì)，托管班或是必須有著一個(gè)好的老師精英團(tuán)隊(duì)。

　　托管班的師資力量決策著學(xué)員續(xù)班是否，能不能吸引住父母來(lái)報(bào)輔導(dǎo)班等關(guān)鍵難題。托管班要想有著優(yōu)異的教師，能夠采取下列方式：

　　1.從新員工入職時(shí)起，要確定區(qū)劃崗位工作職責(zé)。

　　機(jī)構(gòu)有目的性的責(zé)任區(qū)劃，賞與罰都能很順利執(zhí)行，總體崗位職責(zé)分派主脈看上去會(huì)特別清楚，管理方法起來(lái)也非常容易。而崗位職責(zé)劃定不清晰會(huì)讓老師精英團(tuán)隊(duì)顯得十分平凡。由于責(zé)任不確立，有些事假如有些人管第一次，別人便會(huì)默認(rèn)設(shè)置 之后全是他管，等有一天他不愿意管了或是做不對(duì)，獲得的會(huì)是斥責(zé)。如此一來(lái)，“做事的不拿錢，拿錢的不做事”的狀況便會(huì)在隊(duì)伍里擴(kuò)散，而且一發(fā)一發(fā)不可收拾，各個(gè)都嫌麻煩，相互之間逃避責(zé)任。無(wú)需多長(zhǎng)時(shí)間，成功的人便會(huì)走光**，只留有懶人，你的托管班就變成了懶人集中地。

　　2.激起教師的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

　　好的管理方法能夠激起老師的發(fā)展?jié)摿Γ?jīng)營(yíng)人要清晰，管理方法教師便是托管班管理人員的含義所屬。設(shè)想，一個(gè)人有工作能力、能自我約束、能當(dāng)擔(dān)。

　　對(duì)托管班來(lái)講，的確是必須優(yōu)異的師資力量?？墒?，管理人員的自己實(shí)力也不容忽視。說(shuō)白了“兵慫慫一個(gè)，將慫慫一窩”雖然很多單位的教師難題跟教師工作能力不足相關(guān)，可是也跟運(yùn)營(yíng)者的用工方式 相關(guān)。要想具有好的師資力量，**實(shí)際上 老是想請(qǐng)人，比不上學(xué)好用工和鼓勵(lì)人。